高职教育现代化的“升维”路径
作者:gjs    更新日期:2018-09-30    访问次数:

在现代化理念的引领下我国高职教育将进入改革与发展的新阶段要立足提高质量、促进公平、激发活力突破发展中的结构性矛盾以创新发展实现高职教育现代化。

聚焦优质:提高人才培养核心竞争力

随着新兴产业的不断兴起劳动力市场对高技能人才的需求发生了结构性变化。因此需要高职教育进一步明确人才培养定位注重培养面向新一代信息化、智能化、绿色化装备的技术技能人才。同时完善人才需求预测系统建立由政府主导地方、院校共同参与的信息管理平台对人才需求及专业设置情况进行详尽调查为高职院校专业设置提供权威参考提高人才培养与工作场所的衔接水平。

高职人才培养理念需要进行转变从关注学生的专业技能转向关注面向未来全面发展的关键能力包括专业能力、创新能力、批判性思维与问题解决能力、沟通与合作能力、知识迁移能力等。高职院校要将关键能力的培养融入到学校文化、课程内容、日常教学中以学生的职业能力发展为基础实现每一个学生全面而充分的发展。

技术的发展为个性化教育提供了条件未来高职院校的教学将走向超市化”,按照学生的不同需求选择不同的学习计划、学习形式、学习时限、学习内容做到随需而学。通过大数据收集、整理、挖掘并分析学生的学习状况帮助教师及时为每个学生提供有效的指导。

经济的转型升级离不开大量创新型人才高职教育应把双创教育作为重点将创新创业的理念融入教学中尤其要与专业教育相结合在专业人才培养中实现技能创新、技术突破与创业落地特别要注重创新领军人才的培养。

趋向包容:优化教育结构与功能

通过各类非正规教育让人人拥有终身学习的机会这是实现教育包容性的重要途径也是高职教育现代化的重要内容。因此要促进高职教育构建与其他教育的沟通渠道服务全民终身教育。未来高职教育与社会培训的融合水平应成为评价高职院校办学水平的重要指职业教育是面向人人的教育。高职教育还要扩展其包容性为所有想接受高职教育的人服务尤其应为残障人士、贫困人群提供适合的学习机会构建相应的教育服务制度减少参与障碍为其体面地工作、有尊严地生活奠定基础。

技术的进步为高职院校与外界的资源共享提供了新的契机高职院校要打造自身优势资源通过信息技术手段实现院校优质资源(课程、经验等)的共享和共同发展。同时加强与企业的合作提高高职院校资源的汲取能力以服务换取企业资源以共享求得校企共同发展。

突出公平:共享发展实现高水平均衡

公平直接关系到民众对高职教育改革发展成果的获得感。我国高职教育的均衡发展需从三个维度来考虑:各类教育间的均衡、地域间的均衡、人与人之间的均衡。

要推动普职公平投入。促进职业教育与普通教育的协调、公平发展不仅是教育问题也是政治和社会问题。政府应优化教育投资结构加大对高职教育的投入力度提供足够的经费保障奠定均衡发展的条件。

要制定中西部高职发展补偿性政策缩小区域差异。中西部地区迫切需要依靠高职教育培养大量的高素质技能型人才来实现经济转型与产业升级;经济相对落后地区的人们更需要优质的教育服务来提升自己在劳动力市场的竞争力。高职教育要更加关注落后地区的教育质量政府要在教育经费、创新项目等方面向中西部地区高职院校倾斜并制定针对性帮扶政策和补偿性措施促进中西部地区的高职院校共享发展资源提高办学水平。

要更加关注学习困难学生群体倡导人人发展、人人成才的人才培养价值取向。从国际教育发展趋势来看关注学习困难学生群体已成为教育现代化的焦点体现了教育现代化的根本取向。我国高职教育在走向现代化的进程中既要关注优秀人才的培养为学校、为学生树标杆更要倡导人人平等发展的理念将更多精力和时间放在学习困难学生群体身上。要制定制度性帮助措施为教师帮助学习困难学生提供条件帮助学生建立起学习信心同时建立更加灵活的学生评价机制帮助每位学生找到适合自身的发展路径获得最大可能的成功。

力求开放:推动高职教育全球化布局

地球村时代高职教育需要认识到国际劳动力市场对国际化人才的急切需求在确立人才培养目标时充分考虑国际市场人才需求的特征推动人才培养模式改革培养学生的全球意识和国际能力在课程、实习实训、教学模式等要素中植入国际基因。这不仅是现代职业教育的必然要求更是我国倡导的一带一路建设对人才的殷切期盼。

高职院校在寻求开放的过程中一方面要确立全球意识面向国际办学搭乘一带一路的顺风车主动寻求与沿线国家的职业院校、教育机构及企业合作或者建立海外分校推广职业教育发展的中国模式”,提升国际影响力打造我国高职教育的品牌形象。另一方面要积极吸引更多国外职业教育专家、技术专家来参与我国高职建设借鉴海外职业教育办学成功案例改进我国高职教育。通过走出去引进来”,共同提升我国高职教育的国际影响力。(作者唐智彬 胡媚  单位:湖南师范大学职业教育研究所)

来源:《中国教育报》2018925日第9版)

 
 
 

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